Espacio docente - Orienteering dictation

Voy a explicar una actividad que combina el aprendizaje del inglés con el movimiento. Se trata de una tarea parecida al Running Dictation que ya publiqué en esta entrada. Creo que puede ser muy válida para empezar o acabar el curso de una manera divertida a través del inglés.

Preparación antes del día de la actividad

En primer lugar, hago cinco fotografías a cinco sitios del patio del recreo determinados (canasta, ventanas, portería, papeleras). Algunos sitios se reconocen enseguida y otros no tanto. Imprimo las fotografías en tamaño Din A4, les pongo a cada una un número del 1 al 5 por detrás y las plastifico. Ejemplo de foto:

                                                 
Después, preparo cinco pequeños textos que contiene entre 6 y 10 palabras y pego cada texto en cada uno de los cinco sitios seleccionados. Yo los plastifico antes de pegarlos para evitar que se puedan mojar. 
En esta parte, es donde debes escribir aquellas palabras o frases que quieres trabajar con los alumnos. En mi caso, hice esta actividad a final del curso pasado tras las evaluaciones así que los textos no son muy relevantes. Ejemplo:

 Después, preparo una hoja de control con cinco espacios como esta que podéis descargar aquí. 

Inicio del juego

Cuando los alumnos entran en clase les entrego una tarjeta de un color. Inmediatamente se colocan con la persona que tiene el mismo color. Ya están todos agrupados por parejas aleatorias.

Entrego una hoja de control y un lápiz a cada pareja. Escriben su nombre y el tiempo de salida y nos vamos al patio. Les explico la actividad y el orden que deben seguir. Por ejemplo, una pareja seguirá este orden 1-2-3-4-5, otra pareja 2-3-4-5-1 y así sucesivamente. Si hay más de cinco parejas, se dejará un intervalo de tiempo para que salgan.

Ya en el espacio de recreo, colocamos un par de mesas para que los alumnos puedan escribir en las hojas de control y coloco las cinco fotografías numeradas bocabajo en el suelo. Esto será el punto de control. Quedaría algo así:

¿Cómo se juega?

A mi señal, cada una de las cinco primeras parejas va a por una de las fotos. Se miran la foto y cuando saben exactamente donde está se van a ese sitio, generalmente corriendo. La foto no se la llevan del punto de control porque la puede usar otro grupo. Cuando llegan al sitio de la foto tienen que buscar el texto que hemos pegado previamente, después entre las dos personas deben aprenderse las palabras que aparecen (no deben coger el papel con el texto) y vuelven corriendo para escribirlo en la casilla adecuada de su hoja de control. Es importante incidir en que lo tienen que escribir tal y como está. Algunas parejas van y vuelven varias veces para cada texto y otras lo hacen a la primera.

Cuando acaben de escribir los cinco textos se para el cronómetro. Según el tiempo que dispongáis, podéis corregir y darles tiempo a que corrijan todos los errores.

Valoración y aspectos a mejorar

Se puede pensar que la preparación del juego lleva mucho tiempo para usarla en una sola sesión pero según como se plantee puede valer la pena. Os explico, yo hice esta misma actividad con 4 cursos diferentes (2º, 4º, 5º y 6º de EP). Las fotos usadas y los textos fueron los mismos en los cuatro cursos, la diferencia era que en los textos subrayaba solo algunas palabras a los de 2º, alguna más para los de 4º y todo el texto para 5º y 6º. De esta forma, pude usar esta actividad en 8 sesiones diferentes ya que tengo 2 vías por curso.

Los alumnos se muestran motivados por hacer algo diferente y que además implique mucho movimiento. Las parejas, aunque sean muy diferentes, se organizan bien y todas hacen un esfuerzo importante por retener el mayor número de palabras con la mayor precisión posible.
Para otra ocasión y como objetivos de mejora, plantearé alguna variante del juego. En primer lugar, plantearé otro tipo de textos más relacionados con los contenidos a trabajar. Puedo incorporar preguntas asociadas a cada texto y que bonifiquen tiempo si son acertadas.
Asimismo, en lugar de fotos puedo plantear el juego con un mapa del patio de recreo en el que haya marcado un punto concreto. Si han trabajado orientación en EF no habrá ningún problema.

Espacio docente - Breakout edu en el área de inglés

Hoy voy a explicaros mi segunda experiencia con un breakout edu válida para 5º o 6º de Educación Primaria. Sigo sin hacer un escape room como tal porque el objetivo final de la actividad no es salir de una habitación cerrada.

En esta ocasión, he vuelto a separar la clase en dos grupos con el objetivo de aumentar la participación individual de cada alumno pero siempre se tienen que unir para pasar al siguiente reto.

Para la primera prueba, he usado una herramienta que conocí en twitter a través de @agorabierta y que aparece en el siguiente enlace. 

Los alumnos obtienen la clave con dos flashcards del vocabulario del último tema trabajado y a partir de ahí sacan los colores y la letra adecuada para abrir el candado de la caja número 2. Un equipo obtenía dos letras y otro equipo las otras dos.

Para la segunda caja, usé un generador de mensajes secretos que puedes utilizar fácilmente accediendo a esta página web de The teacher's Room. Cada grupo obtenía unos números que debía sumar y posteriormente, añadirlos con los del otro equipo para obtener la siguiente clave numérica. En este caso, trabajamos los números escritos en letra (centenas, decenas y unidades).

En el tercer reto, cada grupo encuentra un papel en el que pone " Read between the lines" y un papelito en el que pone en inglés que le pidan una linterna al profesor. Usando la linterna se darán cuenta de que entre las líneas del texto aparecen las claves (one-S, three - L, ...). Si juntan las respuestas de los dos grupos obtienen la siguiente clave.

En la cuarta caja encontraban el papel del reto y un vale por un móvil (un teléfono viejo conectado a la wifi del centro). Yo les explico cómo usar el móvil para encontrar el siguiente código utilizando la app Wallame. 

Es una aplicación de realidad aumentada en la que usando la cámara pueden encontrar lo que he escondido previamente, en este caso, el siguiente código numérico. Esta aplicación la descubrí en un curso gratuito online que hice con ScolarTIC.

En la quinta prueba, tenían un papelito con las instrucciones en las que se les invitaba a ir al ordenador y también había 5 papelitos de colores, cada uno de ellos tenía escrito algo en inglés (una definición, algo para completar con un verbo o una expresión trabajada en clase...). Los contenidos de esta prueba pertenecían a cualquiera de los temas trabajados en clase durante este curso escolar.

En el ordenador tienen abierto este magnífico programa de Fran Reyes y ahí deben escribir las cinco respuestas para saber si lo tienen bien o no. Se trata de un candado virtual que puedes proyectar fácilmente.

Este programa lo tienen abierto desde el principio pero no saben para qué hasta que llegan a la última prueba. De todas formas, la pagina permite ver la cuenta atrás y poner una música adecuada para este tipo de experiencia. En definitiva una sencilla y útil herramienta. Enhorabuena a su creador.

Cuando acaban resolviendo las cinco pistas, les sale un mensaje de felicitación (que también puedes editar con esa WebApp). En mi caso, les daba la enhorabuena y les decía que le pidieran al profesor el premio. Como premio, y en este caso también como regalo de fin de curso, cada alumno recibía una pegatina en la que sale una nube de palabras con los nombres de los alumnos y otras palabras importantes que hemos usado durante el curso. Lo he hecho con esta página.

Como conclusión, en general, a los alumnos les ha vuelto a encantar la actividad. 

En esta ocasión, con el fin de evitar algunas posibles discusiones, para decidir a quién le daba el móvil, la linterna o cuál sería la persona encargada de escribir en el ordenador hacía previamente un sorteo con el ClassDojo. Creo que este aspecto evitó algunos conflictos que sí se dieron en el primer escape room que hice.

Me sigue faltando desarrollar alguna narrativa. Con el curso GamificaMooc he cogido varias ideas pero a veces sigo pensando que resulta complicado que los alumnos comprendan en inglés toda la narrativa inicial y que luego les de tiempo de completar la actividad. El tiempo real de clase son 50 minutos. Quedo abierto a vuestras ideas.

Sigo reflexionando.

Aquí os dejo un pdf para descargar con el enunciado de todos los retos:

Espacio docente - Escape room en el aula de inglés

Os voy a presentar mi primer escape room, aunque técnicamente se debería llamar breakout edu puesto que el objetivo no es salir de una habitación sino ir abriendo una serie de cajas para obtener el premio final. Con esta "mentirijilla" conceptual espero que mi experiencia le pueda llegar a más gente. Así que pido disculpas de antemano.

Este ha sido mi primer breakout edu así que mi objetivo era probar la actividad para valorar si los alumnos aprenden. La usé al final de una unidad didáctica de manera que se podían repasar todos los aprendizajes del tema.

En primer lugar, estuve varios días mirando cosas por internet. Me gustaría destacar cosas muy interesantes de @applejux y de @AgoraAbierta. Muchas gracias desde aquí a ellos y a mucha más gente que comparte sus ideas.

Decidí que en cada clase habría dos grupos, que deberían resolver una prueba diferente pero que obligatoriamente tendrían que unir sus respuestas para pasar al siguiente nivel. En total, hay 6 pruebas; al abrir la sexta caja obtendrán su premio final.

En primer lugar, os dejo el pdf con cada una de las pruebas para que sirva como referencia de la explicación.

El inicio de la experiencia es con un mapa de la clase que hice con Excel. Inicialmente los alumnos no saben de qué se trata pero enseguida se dan cuenta de que corresponde al mapa de la clase. Cada grupo tiene su mapa, la instrucción número 1, un sobre y dentro un papel con una palabra o conjunto de palabras que corresponden a una flashcard de las que hemos trabajado en clase. Todas las flashcards del tema tienen en la parte de atrás una pegatina con una letra o un número. Para esta primera prueba solo necesitan una letra y un número, eso les dará las coordenadas de la siguiente pista, que será una llave que abra la siguiente caja.

En la siguiente pista (instrucción número 2), los alumnos se encuentran en la caja el papel con la tarea y dos bolsitas de plástico (una para cada grupo) con varios papelitos en su interior. Cada grupo tiene que ordenar sus oraciones y seguir las instrucciones. Finalmente, obtendrán un número de 5 cifras que les permitirá abrir la siguiente caja.

En la siguiente caja encuentran la instrucción número 3A, que simplemente les dice que miren debajo de las sillas de la clase. Encontrarán dos sobres, una para cada equipo. Uno contiene un texto en inglés que ocupa toda la página y el otro un folio verde con cuatro agujeros. Si superponen sus folios se darán cuenta de lo que tienen que hacer "look behind the tables". Y en la mesa del profesor encuentran un número (instrucción 3B) que les permitirá abrir la siguiente caja.

Como soy un gran aficionado a los acertijos, no me pude resistir a poner una prueba de este tipo. En la caja encuentran el papel con la instrucción número 4, un acertijo en papel para un equipo y para el otro equipo instrucciones para encontrar su acertijo (está en una carpeta del ordenador). De esta forma, se separan un poco los grupos para pensar. Cuando acierten sus acertijos y los sumen podrán obtener el siguiente código para abrir el candado numérico.

En la siguiente caja, se encuentran un papel con la instrucción número 5 y un USB. Rápidamente se dirigen al ordenador para ponerlo y se encuentran algunos archivos de audio para cada equipo. Irán abriendo cada archivo, lo escucharán y se darán cuenta de que vuelve a corresponder con alguna de las flashcards. Miran las dos tarjetas a las que corresponde y buscan en esas coordenadas de la clase la última llave. Me he descargado todos los audios de la página web de Forvo.

En esa última caja encontrarán su premio (mientras la abren voy poniendo una canción para hacer el momento más épico;D). Cada uno, recibe una tira con 10 puntos del Class Dojo.

Como ya os habréis dado cuenta, para esta experiencia no ha existido ninguna contextualización. Por supuesto, soy consciente de que es un claro aspecto a mejorar. Sin embargo, opté por empezar de esta forma ya que la información inicial en inglés es mucho más reducida y sencilla para los alumnos. 

Además, he podido repetir la misma dinámica con los cursos de 4º, 5º y 6º de Primaria haciendo pequeños cambios (flashcards diferentes y cambiar las oraciones). Así que aunque me ha costado mucho tiempo prepararlo, creo que sin duda, vale la pena.

El alumnado ha hecho una valoración muy, muy positiva de la actividad. En cuanto a aspectos a mejorar, me pidieron que la próxima vez lo haga en el patio o en un entorno al aire libre. ¡Tomo nota!

Espero que a alguien le pueda servir alguna parte o idea de mi propuesta. También espero vuestras sugerencias para mejorar este sencillo escape.

Espacio docente - Dobble en el aula de inglés

Hoy os presento un material que conocí a través de Twitter de la mano de Miguel Chumillas (@MiguelChumillas). Así que lo primero que quiero es darle las gracias por compartir esta herramienta.

El juego original de Dobble es un juego que se compone de 55 cartas diferentes y 57 símbolos diferentes. En cada una de las cartas hay 8 símbolos pero siempre hay uno, solo uno, idéntico en cada una de esas cartas. No hay cartas con más de un símbolo igual. La idea es simple, debes intentar ser el primero en encontrar el símbolo en común y decirlo en voz alto.

Os dejo el vídeo de un sencillo y básico tutorial.

Como podéis ver es un juego interesante para trabajar la observación, los reflejos, etc. De todas formas, la herramienta didáctica fundamental es la que aporta Miguel ya que ha elaborado un tutorial de youtube explicando cómo a través de una página web puedes crear tus propias cartas de Dobble para trabajar el contenido que te interese. Este es el tutorial:

Rápidamente, puedo crear mis tarjetas de Dobble con el vocabulario que me interese. En mi caso, al inicio de la unidad suelo pasar un Plickers a mis alumnos con las palabras fundamentales del tema por lo que ya tengo descargadas todas las imágenes y me resulta muy rápido crear las cartas. Os dejo un ejemplo en pdf para una unidad en 6º EP.

En cuanto a la aplicación en el aula, debo decir que a los alumnos les ha gustado mucho. Solo he usado una de las cinco variantes del juego existentes, en unidades posteriores espero aplicar otras diferentes.

Además, se puede establecer un sistema de liguilla en el que los alumnos se van enfrentando a modo de cuadro final de un torneo. Además, los que pierdan en cada eliminatoria siguen jugando entre ellos otro cuadro de consolación. La idea es que nunca nadie esté sin jugar.

Para crear este cuadro resulta muy sencillo usar el programa Flippity. Introduces en un excel todos los jugadores y te crea un cuadro aleatorio en el que puedes ir marcando los que pasan a la siguiente ronda.
Espero que os haya gustado y que me deis ideas para mejorar. Un saludo a todos.

Espacio docente - Yoga Alphabet

Esta experiencia está encuadrada en el área de inglés y enmarcada dentro del conjunto de actividades para el amigo mayor y amigo pequeño de mi colegio. Por ejemplo, las clases de 2º de EP se juntaron con las de 5º. Cada uno de los alumnos tiene un amigo mayor y/o pequeño.

Por otra parte, el profesorado de inglés del centro busco relacionar esta actividad con el hilo conductor de colegio para este curso, "Un cole sin estrés".

En definitiva, diseñamos un memory relacionado con el yoga. Existían dos tipos de tarjetas, unas sencillas con todas las letras del abecedario. Para las otras, nos basamos en unas magníficas ilustraciones que aparecen en el libro "The ABCs of Yoga for kids". Pinchando en la foto está el enlace para ver el póster.

Los amigos mayores practicaban el juego en clase junto al profesor para después enseñarlo a sus amigos pequeños el día de la actividad.

Cuando la pareja de alumnos conseguían la misma letra, debían hacer la posición que aparecía en la imagen durante 10 segundos. Por ejemplo, en una tarjeta sacaban la B y en la otra Butterfly; debían mantener esa postura mientras la otra pareja les contaba hasta 10 en inglés.

      

Espacio docente - Running dictation

Hoy quiero compartir una actividad muy útil a nivel de aprendizajes y a la vez muy motivadora para el alumnado puesto que incluye actividad física.

En esta ocasión, os voy a explicar una actividad que hice con mis alumnos de 6º de EP. Os dejo el pdf con el texto que utilicé y las preguntas que les hice después para descargar.

Para hacer esta tarea se puede colocar a los alumnos por parejas, uno de ellos será el número 1 y otro el número 2. Debes hacer una fotocopia del texto para cada pareja y pegarla en una ubicación concreta de la clase.

A tu señal, el miembro número 1 de la pareja se levanta, va al texto que le corresponde y que está pegado en la pared, lo lee y vuelve para dictarle al número 2 todo lo que pueda. Esto mismo se repite las veces necesarias durante el tiempo que queráis. En mi caso lo hice durante 3 minutos, también lo podéis hacer hasta que llegue a un punto específico del texto. Cuando pase ese tiempo, se cambian los papeles, el número dos es el que se levanta a correr y el 1 el que continúa escribiendo el texto.

Después, y según el tamaño y dificultad del texto se pueden hacer más rondas hasta completarlo.

Es interesante también que después los alumnos puedan comprobar con el texto original sus errores y aciertos. Asimismo, se puede combinar esta actividad con unas preguntas posteriores de comprensión.

Espacio docente - Guess who?

En esta ocasión, voy a explicar cómo diseñé el aprendizaje del vocabulario de descripción física y de la gramática relacionada con el verbo "have got" en tercera persona. Lo hice a través del famoso juego quién es quién, conocido en inglés como Guess who?

En primer lugar, voy a comentar la preparación de los materiales. Imprimí en color esta lámina con diferentes caras (extraída de este enlace del blog de inglés para niños). Hice una copia para cada alumno más una hoja adicional para el profesor.

Después, plastifiqué todas las láminas y recorté únicamente la lámina del profesor. De tal forma que tuviera, una hoja plastificada para cada alumno y otra hoja recortada con cada personaje.

Asimismo, cada alumno debe disponer de un rotulador de pizarra blanca y de algún papel de cocina para borrar.

La progresión de actividades fue la siguiente: pareja, individual, 1 x 1, 1 x 1 con rotación. En las dos primeras situaciones yo elijo un personaje al azar y ellos me van haciendo preguntas. Así nos vamos asegurando de que saben jugar y de que entienden la dinámica. Después, pasan a jugar uno contra uno.
La última actividad (1 x 1 rotando) se puede usar como situación de evaluación. Coloqué las mesas como si fuera una especia de torneo de ajedrez y repartí a cada alumno una ficha de trabajo (la tenéis más abajo para descargar), un lapicero, una lámina plastificada, un rotulador de pizarra blanca, una servilleta de papel y un personaje recortado (que tendría que adivinar su oponente).

Cada pareja disponía de siete minutos para jugar la o las partidas que les diera tiempo y después registrar en la ficha si habían ganado, empatado o perdido. Después del tiempo, los que estaban sentados mirando a las ventanas debían moverse un puesto hacia la derecha y volvían a empezar.
La valoración que hago de la actividad es positiva. Los alumnos se lo pasaron bien, hablaron durante mucho tiempo en inglés, y sobre todo, aprendieron.

Aquí os dejo la ficha creada para trabajar esta actividad en formato pdf.

Espacio docente - En construcción

Esta sección pretendo que sea un lugar para compartir experiencias educativas relacionadas con la enseñanza-aprendizaje en el área de inglés.
Además de explicar las actividades y acompañarlas de fotos, intentaré subir los materiales didácticos utilizados para su posible descarga.
Por supuesto, y para que mi labor docente pueda seguir mejorando, espero recibir vuestros comentarios.